目的:翻转课堂教学模式在《口腔修复学》教学中的初步探索,分享课程设计、教学经验,探讨在实施过程中面临的问题与解决思路。方法:采用整群抽样,质性研究与量化研究相结合的研究方法,将2013级学生在"第十一章牙周病的修复治疗"课程中采用翻转课堂模式教学,测试成绩与2012级成绩进行对比,与问卷调查、课中观察、课后访谈相结合进行分析。结果:2013级学生成绩显著高于2012级,P值0.022 <0.05,差异有统计学意义。说明翻转课堂教学模式教学比传统教学法效果明显见。学生对翻转课堂教学效果的反馈和评价良好。结论:翻转课堂教学模式在教学改革的实践是有成效的,我们应该把传统教学和翻转课堂等多种教学方法的优势结合起来,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。只有把翻转课堂、PBL、CBL等多种教学方法与传统的教学方法相结合,达到优势互补,才能获得最佳的教学和学习效果,培养出具有岗位胜任力的合格口腔临床医师。