近年来,随着国家对传统文化教育的重视以及地理核心素养的提出,中华优秀传统文化在高中地理教学中的运用具有十分重要的意义。地理课程和地理教学内容都蕴涵丰富的中华优秀传统文化内容,因此应将中学地理课程视为传统文化教育的阵地,但在实际地理教学中,两者的结合效果并不理想。本文对中华优秀传统文化作为高中地理教学资源进行了深度的挖掘和研究,以期更好的弘扬中华优秀传统文化,培养学生的地理核心素养。本文主要包括以下六部分的研究内容:第一部分通过对国内外对文化教育与学科教学相关文献的梳理,确定了本论文的研究方向、研究意义、研究内容、研究方法以及技术路线。第二部分对基本概念如中华优秀传统文化、资源整合等概念进行界定,明确相关的理论基础。第三部分通过对“一师一优课”平台上的课堂观察和一线地理教师的访谈,调查分析中华优秀传统文化在高中地理教学中的应用现状并进行分析,发现存在以下几方面的问题:高中地理教学中对于中华优秀传统文化的重视程度不够;部分地理教师的文化素养不够;缺乏对中华优秀传统文化有效运用的评价机制。第四部分根据现状调查中存在的问题并结合对人教版必修地理教材的分析研究,尝试性地整合与高中地理教学相关的中华优秀传统文化资源。第五部分从地理课堂教学环节、教学内容方面提出相关的资源整合策略。在教学环节方面应:(1)树立中华优秀传统文化教育目标;(2)优化教学设计;(3)灵活运用多种教学方法;(4)实时优化地理教学过程;(5)改进地理教学评价。在教学内容方面应:(1)挖掘地理教材中的中华传统文化元素;(2)创设中华优秀传统文化教育的学习情境;(3)注重文化传承素材与多媒体教学的结合。第六部分以“河流地貌的发育”教育内容为例进行中华优秀传统文化运用于高中地理教学的实证研究。