研究目的:本研究以"场动力理论"为研究视角,运用多元线性回归分析探究初中生身体活动促进内在机制,继而为促进初中生身体活动水平,增进青少年身心健康、体魄强健提供理论支持。研究方法:2.1问卷调查采取分层与整群抽样相结合的方法对陕西省初中生进行了调查。共回收问卷2406份,最终用于分析的有效问卷2168份。问卷统一采用Likert5点评分,"完全不可能"="1"、"完全可能"="5"。借助"问卷星"采用"网络问卷"的调查形式。(1)身体活动问卷本研究的PAQ-A问卷采用李新等人修订的中文版青少年体力活动问卷,Cronbachα值为0.81。(2)锻炼意向问卷锻炼意向的测量采用I.Ajzen设计的锻炼意向量表,由方敏翻译并修订。测量的中文版量表解释方差为83.6%,项目因素负荷为0.89-0.94,Cronbachα值为0.90。(3)学校体育制度环境问卷学校体育制度环境问卷由郭可雷编制,问卷的Cronbachα值为0.749,解释方差为64.5%。该问卷共包含两个维度:"教育制度"和"政策执行",两维度平均方差抽取量分别为23.2%和88.2%。(4)学校体育社会环境问卷学校体育社会环境问卷由郭可雷编制,问卷共包括27个题项,Cronbachα值为0.892,解释方差为69.4%。问卷共包含"教师支持"、"社会规范"、"朋友/同学支持"、"锻炼机会"、"体育课程"5个维度,五维度的平均方差抽取量分别为42.3%、53.0%、38.8%、110.0%、和49.0%。(5)学校体育物质环境问卷学校体育物质环境问卷由郭可雷编制,的Cronbachα值为0.817,解释方差为75.8%。问卷共包含"场地经费"、"时空条件"、两个维度,两维度的平均方差抽取量分别为59.0%、12.6%。2.2数理统计主要采用项目分析、探索性因子分析、验证性因子分析和多元线性回归模型分析运用amos21.0和spss17.0对获得的数据进行分析。研究结果:3.1学校体育环境各维度、锻炼意向与初中生身体活动的相关分析学校体育制度环境、学校体育社会环境以及学校体育物质环境与初中生身体活动的皮尔森系数显示:学校体育环境各维度与初中生身体活动之间存在显著性相关(P<0.01),表明学校体育环境各维度对初中生身体活动具有一定的正向影响。锻炼意向与身体活动的皮尔森系数,结果表明锻炼意向对身体活动存在显著的正向影响(P<0.01)。按相关系数大小对其进行排序,结果为:学校体育社会环境>锻炼意向>学校体育物质环境>学校体育制度环境,这表明锻炼意向和学校体育社会环境可能对学生做出身体活动行为有更大的积极预测作用。学校体育环境各维度和锻炼意向的皮尔森相关系数,结果显示:两两之间在统计上均存在显著相关性(P<0.01),表明学校体育环境各维度与锻炼意向存在相关,各变量之间会存在互相影响。其中,学校体育社会环境维度与锻炼意向的相互影响作用最强,学校体育物质环境与锻炼意向的相互影响作用次之,学校体育制度环境与锻炼意向的相互影响作用最弱。3.2学校体育环境各维度、锻炼意向对初中生身体活动影响的路径分析首先,将锻炼意向、学校体育制度环境、学校体育社会环境和学校体育物质环境四项作为回归项进行线性回归检验,结果显示,在不加入交互项时,锻炼意向、制度环境、社会环境均能显著正向预测锻炼行为,并且锻炼意向、社会环境、制度环境的影响效果递减。其次,加入锻炼意向与体育环境各维度的交互作用后再次进行回归检验,结果表明,锻炼意向与社会环境的交互作用对身体行为的路径系数显著,表明社会环境可以显著地通过影响锻炼意向来调控行为,而锻炼意向与物质环境的交互作用对身体行为这个因变量的路径系数边缘显著,表明物质环境也有影响锻炼意向并共同影响身体行为的趋势。而锻炼意向一制度环境的交互作用对身体行为的路径系数不显著。这表明,学校体育环境各维度与锻炼意向之间存在双向互动的关系。另外,综合来看,模型2即加入交互项的回归方程的R=0.502,拟合系数良好,且比模型1更好,表明应该考虑学校体育环境与锻炼意向交互作用对身体活动的影响。基于以上回归模型分析结果表明,个体锻炼意向和学校体育环境的各维度,即学校体育制度环境、学校体育社会环境和学校体育物质环境作为自变量对学生的身体活动行为有正向的预测作用,同时个体锻炼意向与学校体育环境各维度会产生交互影响,共同决定学生的身体活动行为,符合勒温的"场动力理论"与本研究的研究假设,假设得到检验和支持。研究结论:从加入锻炼意向与学校体育环境各维度交互项的结构方程模型拟合系数上看,模型拟合指标达到了统计学要求,说明该模型拟合结果较好,符合勒温的场动力理论与本研究的研究假设,即初中生的身体活动水平由初中生的锻炼意向、学校体育环境以及学校体育环境与锻炼意向的交互作用共同决定。