由于在线教育的快速发展和广泛应用,参加网络在线学习课程的学生人数大幅增长,如何确保学生在线学习的质量引起了越来越多人的关注。基于在线学习环境,本研究通过HTML设计的在线学习网页来模拟真实的学习环境,采用问卷法和实验法的方式在自我决定理论的框架下探讨在线学习目标和教师人际行为对学习投入的影响,以及学习动机在其中的作用。研究发现:（1）课程目标指导语能够启动学生对内部目标和外部目标的重要性,但并未发现内部目标条件下的大学生比外部目标条件下有更高的在线学习的内部动机、学习投入和学业成绩;（2）课程评价指导语能够启动学生对教师人际行为的感知,教师支持条件下大学生的在线学习内部动机比教师阻碍条件下更高;（3）内部动机在大学生在线学习内部目标对学习投入的正向预测作用中起完全中介作用;（4）内部动机在大学生在线学习内部目标对迁移成绩的负向预测作用中起完全中介作用;（5）教师阻碍在内部目标到学习投入的直接路径中起调节作用。教师阻碍程度越强,内部目标对学习投入的预测作用随之增强。上述发现为认识在线学习过程中教学目标内容和教师行为因素对学习投入的影响,并在此基础上优化在线教学设计、提升在线学习质量提供了...