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建筑具有功能与思想的双重性,它包含功能产品和文化意指两个层面,建筑学是解决建筑的形式与功能统一的问题,这也是建筑学教育的难点之一.本文基于认知心理学的理论,分析建筑审美感知课程的阶段和特点,思考建筑学审美教育的教学方法和内容，指出审美感知的教学的进程是一个循序渐进的连续整体，从接触、熟悉和感知训练到历史意识、欣赏代表作和批判分析，整个过程强调学会发现和接受。对建筑学审美学习评价的侧重点是:创造有利条件，培养学生的审美感和艺术创造力。