【摘 要】
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现行农业资讯教育训练中所使用的教材多缺乏序列性的编排与步骤化的设计,且农民还无法适应利用电脑进行阅读及学习,造成农民在寻求资讯化学习过程中,发生许多困难及阻礙.因此本研究以行动研究取向,一方面实际利用系统教学设计的方式,依据农民特性及需求开发农业资讯教育教材,辅助农民教育训练的实施,一方面针对教材设计与发展过程推行评估研究,深入讨论农民学习资讯系统与其适用教材设计之问题,并提出相关建议,希望对于增
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现行农业资讯教育训练中所使用的教材多缺乏序列性的编排与步骤化的设计,且农民还无法适应利用电脑进行阅读及学习,造成农民在寻求资讯化学习过程中,发生许多困难及阻礙.因此本研究以行动研究取向,一方面实际利用系统教学设计的方式,依据农民特性及需求开发农业资讯教育教材,辅助农民教育训练的实施,一方面针对教材设计与发展过程推行评估研究,深入讨论农民学习资讯系统与其适用教材设计之问题,并提出相关建议,希望对于增进农民资讯能力学习的成效,提升农业资讯力.
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基于传统教学模式的网络课件存在很多弊端,也使我们在设计个性化网络课件时受到了制约.本文以建构主义学习理论为基础,讨论了实现个性化网络课件要解决的相关问题,从学习知识的结构化、学习目标的框架表示到利用组件化的学习目标对学生资源对象的描述和学生学习的评价方法.在此基础上,结合按个性化特征的学生分类、学生模型技术,提出了个性化网络课件的一个完整的解决方案,即基于知识的、以学生"学"为主的、"协作"的和以
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