【摘 要】
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深圳市义务教育阶段学校办学水平督导评估制度强调学校自评自诊和外部督导评估相结合,促进学校内涵发展、持续发展.本文探讨了学校自评自诊模式所具有的的校本性、科学性、协同性、持续性、发展性等特征,指出当前中小学较多存在自评自诊意识和能力不足的问题,分析学校自评动力、技术和文化三方面的缺失,探讨教育主管部门特别是学校提升自评自诊绩效的策略.
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深圳市义务教育阶段学校办学水平督导评估制度强调学校自评自诊和外部督导评估相结合,促进学校内涵发展、持续发展.本文探讨了学校自评自诊模式所具有的的校本性、科学性、协同性、持续性、发展性等特征,指出当前中小学较多存在自评自诊意识和能力不足的问题,分析学校自评动力、技术和文化三方面的缺失,探讨教育主管部门特别是学校提升自评自诊绩效的策略.
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