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在英国，包括学校在内的公共设施以及以住宅为中心的社区，无障碍设施为特殊儿童接受学校教育提供了重要的物理环境保障。特殊需要儿童在入学前及学期末由教育管理部门组织的综合评定，为儿童入学、教学方案的制订，以及学生从特殊学校转到普通学校提供了法律依据。特殊学校师生比例大致为1：3;主要教师与教学助理的比例为1：2。普通学校视入学特殊需要儿童的具体情况，在教学助理配置方面有较大差异。特殊学校设专门康复治疗场所，国民保健系统派出治疗师到学校开展的治疗和评定工作，并对教学助理进行指导，为特殊需要儿童的学校生活提供了重要的技术支持。英国社会生活中，与残疾人平等相处的无歧视的社会氛围对于特殊需要儿童融入学校生活提供了基本人文环境保障。