TDP照射对大鼠脊髓损伤后微循环影响

来源 :全国外科学术会议 | 被引量 : 0次 | 上传用户:nosmallstar2
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
其他文献
笔者经过认真的调查研究与积极探索发现:多媒体作为一种先进的辅助教学手段,在大面积提高写字教学质量方面大有用武之地。在此,我们不妨将多媒体与传统写字教学手段作一些比较:  一、多媒体系统能为学生提供丰富的书法鉴赏材料  “见多”才能“识广”。中国古人强调“不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。”美国教育心理学家加涅则指出,学习是“学习者通过自己对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工而获得能
期刊
学生只有对学习感兴趣,才能把心理活动指向和集中在学习的对象上,使感知觉活跃,注意力集中,观察敏锐,记忆持久而准确,思维敏锐而丰富,激发和强化学习的内在动力,从而调动学习的积极性。兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。在这里我们主要讲,作为教师如何培养学生学习兴趣。  一、首先得培养学生学习的兴趣  “学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。所有的孩子生来就这样认
期刊
口语交际练习的天地是广阔的,途径是多样的.对于低年级学生来说可以从这几方面来做:一、利用教材中的口语交际进行专题训练;二,将口语交际的训练渗透在课堂教学中;三、利用多
互动这一课堂教学理念并不是新生事物,而是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教育家昆体良提出的“教是为了不教”都或多或少的在形式和内容上成为“师生互动”的先导。 要使“师生互动”这一理念真正内化到课堂教学方式中,我们必须明白不仅要教给学生知识还要教给学生获得知识的方法。教师在课堂上的角色就不能是单纯的给与者,而应该是获取方法的引导者。 所以,在课堂教学中开发学生大脑智力因数、引导学
从事教学工作将近二十年了,如今闭目静思,思绪万千:课程改革强调学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,更好地体现学生学习的主体地位。面对新课改,我们应该怎样让学生学会自主性学习呢?下面以我在历史课程实际教学中的部分片断为例谈谈自己的见解。  一、培养学生学习兴趣,唤起学生学习的主动性  对于兴趣的重要性,孔子曾说:“知之者不如乐知者,乐知者不如好知者。”在初中阶段,所学的课程有十几门,
期刊
会议
期刊
儿童节目在电视节目中是单独的一个类别,研究儿童节目美从何来,无疑要研究儿童观众的收视心理,这样才能把握儿童节目的审美层次。一、儿童感知的特殊性感知,是感觉和知觉的统称。
期刊
教师设计每一堂课,最关注的是“学习目标”的认定。因为,如果学习目标不明确,那上课就没有什么意义。在实际教学中,我发现了一个较为普遍的问题是目标设置笼统、模糊、大而空,而这些“学习目标”大多是从某些参考书上抄来的。现略举几例:  “发展学生的思维能力”、“培养学生自主、合作、探究的能力”比比皆是,这些能力的确要“发展”、要“培养”,但这不是一节课的任务、更不是一节课就能做得到的?那么,在“这一节课”