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摘要自我倡导是自我决定的核心成分,是特殊儿童走向独立的重要基础.在美国特殊儿童自我倡导的发展历史中,经历了从社会运动到教育服务的发展过程.与之相对应,其内涵也包括了赋权增能与活动技能的两大基本侧面.对于特殊儿童自我倡导能力的培养有三类基本模式:独立专门课程设置与实施、融合到日常课堂学习的实践和学校外的倡导团体影响模式.本文最后给出了美国特殊儿童自我倡导培养了对中国特殊教育的四点启示.