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教学目标是指导、调控、测量与评价教学的基本依据。随着新课标的提出，越来越多的学者认识到教学目标对于教学活动的重大意义。对于教学目标的讨论和研究成为关注的热点。本研究通过案例比较和资料分析，发现教学设计中关于教学目标编制有如下问题：(1)教学目标的表述模糊，对新课标理念的解读不到位；(2)“知识与技能”目标的编制过高或过低，忽视了学生的认知结构和思维发展。(3)“情感态度价值观”目标的编制，单一和空洞，忽视了学生的情感发展。(4)教学目标与教学实践各环节相分离，没有很好的体现教学目标在教学实践中的地位和作用。(5)教师对教学目标的认识不到位，教学目标往往形同虚设。