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学习与记忆向来是认知心理学的研究主题。越来越多的研究比较了直接学习(EE)和快速映射(FM)范式下新词学习的记忆保持成绩,结果发现在学习完一段时间之后,EE条件下的记忆成绩更好。使用以上两种范式探索成人词汇学习的研究中,学习-测试的时间间隔最多至一周。那么,在更长的时间间隔下,与FM相比,EE是否还具有独特的优势?此外,在快速映射范式中,熟悉物体与新物体之间的语义相关性(FM:熟悉物体与新物体属于同类;FM-d:熟悉物体与新物体属于不同类)是否会对新词的记忆保持产生影响?实验1采用3(EE,FM,FM-d)×4(10-min,2-day,17-day,1.5-year)的被试内实验设计,在每个学习条件下学习10个新词,测验阶段要求被试完成再认任务。结果发现EE条件的记忆保持随着时间呈现下降的趋势,但FM条件的再认成绩在长时记忆上表现出一个独特的优势:记忆稳定的保持。此外,EE条件的再认成绩大于FM和FM-d条件,FM和FM-d条件的再认成绩没有差异,因此我们认为,快速映射范式中学习阶段呈现的物体的语义相关性可能不影响再认任务的成绩。由于实验1中间隔时间的设置跨度较大(从17天到1.5年),EE条件是从什么时间开始下降的确切时间也不清楚。另外,不同的时间间隔进行测试是否会对1.5年之后的记忆成绩产生影响。因此,实验2进一步将第三次测试的时间推迟为51天之后,考察记忆保持的规律。结果发现,EE条件的记忆成绩依然大于FM和FM-d条件,FM和FM-d条件没有差异。实验2没有发现时间间隔和学习条件的交互作用,表明当第三次测试的时间为51天时,EE学习的记忆成绩不会下降,并且不同的时间间隔进行测试会影响1.5年之后的记忆成绩。本研究结果表明,在快速映射范式中,学习阶段的语义相关性不影响被试的再认成绩;快速映射学习具有其独特的记忆稳定保持的优势;不同的时间间隔进行测试会对1.5年之后的再认成绩产生影响。