【摘 要】
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美国著名心理学家班杜拉(A.Bandura)自1977年首次提出自我效能感概念以来,许多心理学家对此进行了研究,发现它对人们的学习行为、任务选择、及个体内部目标设定都有不同程度
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美国著名心理学家班杜拉(A.Bandura)自1977年首次提出自我效能感概念以来,许多心理学家对此进行了研究,发现它对人们的学习行为、任务选择、及个体内部目标设定都有不同程度的影响。本文用自我效能感理论解释视唱练耳水平发展与相关音乐活动行为的心理问题,通过对视唱练耳课程及相关音乐活动中自我效能感问题的分析,进一步认识了自我效能感对音乐行为的作用机制,据此提出了针对性的教学干预手段,以求音乐活动中良好自我效能感的形成。由于自我效能感具有相对稳定性的特点,因此在视唱练耳课中帮助学生建立良好的自我效能感,可为相关音乐活动提供有效的心理素质支持,有助于早期健康音乐心理素质的形成和音乐能力的可持续发展。
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