盆地辐射逆温、辐射雾与空气污染

来源 :第二届全国大气污染与大气化学学术报告会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xgimi1985
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在个性化的语文学习中,学生带着个性化的体验,充满着审美的愉悦,定能多角度地诠释课堂的内容。教师应努力创设情境,激活学生的思维,通过思考、想象、写作,让他们充分展示自己的才华,显示自己的个性。那么,如何营造五彩缤纷的课堂,让学生的个性在语文课堂张扬,提高教学效率呢?    一、营造和谐平等的教学氛围    “語文教学应在师生平等对话的过程中进行”。我在语文课上倡导教学民主,推崇教师“寓教于乐”,学生
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作文教学是语文教学的重要组成部分,可谓举足轻重,学生作文成绩的高低直接影响着语文成绩的高低。很多学生害怕写作文,无话可写或是不知所云,作为教师,我们该如何使学生由“厌写”变成“爱写”,最终写好作文呢?我在近几年的教学工作中作了一些尝试,收到了不错的效果,现总结如下。    一、观察生活,捕捉美好    好的作品来源于生活。春秋时代的琴师俞伯牙曾经来到一个海岛上,他前面是一望无际的大海,身后是高耸入
摘要: 阅读教学应该以人为本,遵循人性沟通和互动规律,顺学而导,化被动为主动,变教师的要求为学生的自觉行动,努力实现教学相长,情感互通,调动学生积极主动参与课堂教学活动,重在启发,贵在引导,妙在点拨,巧在疏导,把学生带进瑰丽的知识殿堂,使语文课堂彰显出生命的活力。  关键词: 阅读教学合作探究顺学而导    阅读教学应该以人为本,师生的一切课堂行为都应遵循人性沟通和互动规律,从相对满足教学主客体各