高校体育教学质量控制的难点之一是构建体育教师教学评价体系,本文从网球课教学评价的视角出发,探讨运用科学的方法构建一个评价形式多样、手段合理的教师教学评价对策及方案,促进高校体育教学和教师职业的健康发展.体育教师教学评价方案需要根据不同的体育项目的教学规律进行设计，灵活把握评价过程中规范性和弹性的有机结合，满足量和质两方面评价之间的平衡。我国高校体育教学教师评价发展历史较短，相关理论和实践上滞后于高校体育的发展需求，借鉴和引进相对成熟的国际等级教练员资格评定的考核评价方式，可以引导高校体育教师的教学评价向国际化和专业化的方向发展，从而促进教师教学水平的提高，满足体育教师职业发展的需求。体育教学评价者和被评价者需要建立平等交互的合作关系，专家、学生和被评价教师双方的沟通交流，相互间对评价目的、行为和结果的认可接受的程度非常重要。专家评价环节的重点在于专家的评价方式需要具有权威性和相对标准化，评价者准确及时地发现问题，提出客观的教学改进意见;学生评价环节的重点是学生在学习过程中对教师的教学质量进行监督，及时有效地反馈学习过程中的评价意见。总之，成功的模式设计，评价和被评价者双方对评价方式和结果的认可是取得教学评价成功的重要因素。