中国曾经是一个泱泱诗歌大国,我们的祖先十分看重诗歌对人的教育作用,有时甚至把诗教放到教育的首要地位。当代中学诗歌教学也有着重要意义。中学古诗词教学是素质教育的一个重要组成部分,它对推动中学语文德育目标、美育目标、智育目标的实现有着深远的意义。但就诗歌教学研究现状来看,还只停留在传统的以朗读、鉴赏、习题等为主要形式的课型研究上。本文既力图把中学诗歌教学放在诗歌美学、语文教学心理学、语教学的理论视野里来审视和考察,又想把中学诗歌教学作为一种独特的教学景观进行创新实践研究。希望通过对中学诗歌教学现状的梳理反思,来去芜存精、匡正弊端,进而在吸收诗歌美学、诗歌鉴赏心理学、语文教育心理学原理的基础上,谈谈自己对中学诗歌教学创新课型的研究,试图在实践中寻求中学诗歌教学的多种形式、多种手段。理论探究方面是从格式塔心理学理论和诗的本质论得出对中学诗歌教学的启示,要求在教学过程中树立整体观、情感观。在此基础上进行了三种课型的尝试研究:以写促读——鉴赏课型的新思路:一起学写诗——情境教学课:"写诗与化诗"课——诗词教学和写作教学的结合:多种教学资源的开发——研究性学习汇报课。