【摘 要】
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社会发展到今天，人与人之间的协作和交流范围之广、内容之深、方式之多，传统的等待和随性已经不能适应。近年来，中国社会上独有的庞大的独生子女人群，享受了来自于家庭的“溺爱”，却少了很多与人交往的能力和热情，社会方方面面的问题也显示出了这代人似乎少了些人际间的“冷暖”。社会呼唤真情，人与人祈求真诚，如果我们都有一颗真诚的心，却没有交换的途径和方式，那么仍然归于徒劳。这些社会背景和社会需求都对我们教育工作
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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社会发展到今天，人与人之间的协作和交流范围之广、内容之深、方式之多，传统的等待和随性已经不能适应。近年来，中国社会上独有的庞大的独生子女人群，享受了来自于家庭的“溺爱”，却少了很多与人交往的能力和热情，社会方方面面的问题也显示出了这代人似乎少了些人际间的“冷暖”。社会呼唤真情，人与人祈求真诚，如果我们都有一颗真诚的心，却没有交换的途径和方式，那么仍然归于徒劳。这些社会背景和社会需求都对我们教育工作者进行协作学习的实践提出了迫切的求。
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