【摘 要】
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示范教学方式除了让教学具备活泼与有趣之外,可以辅助传达有关抽象观念的教学内容,但是从实质能力养成而言,示范教学仍无法达成连贯理想和实况,也难於达成培育同学具备创意的
【机 构】
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國立彰化師範大學,理學院物理系,彰化,台灣
【出 处】
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2015年全国高等学校第十二届物理演示实验教学研讨会
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示范教学方式除了让教学具备活泼与有趣之外,可以辅助传达有关抽象观念的教学内容,但是从实质能力养成而言,示范教学仍无法达成连贯理想和实况,也难於达成培育同学具备创意的目标.本研究结合示范教学与专题实验研究的教学模式,采用国际物理青年辩论赛之既有题目,作为示范题材,进一步培养同学完整的研究能力.过程中,学生从教师的演示教学开始,可以在一段长时间内探究主题、发想论述、实际操作,撷取有效数据、整理分析、最后归纳与统合,经由完整的主题训练,培育具研究能力之学生,此教学方式已具备初步成效.
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