通过对目前各学段篮球教学状况进行分析,并结合《体育与健康核心素养》建构大中小学幼儿园篮球整体教学体系,目的是为各学段篮球教学形成统一的整体,让学生真正喜欢篮球课,掌握篮球运动这项技能,培养学生体育锻炼习惯,形成终身体育锻炼思想。本论文主要以现行的大中小学幼儿园篮球教学内容为研究对象,分层抽样选取各阶段学校五所进行实地调查,主要研究方法有:(1)文献资料法:文章通过查阅相关资料,并进行归纳整理分析。(2)实地调查法:分层抽样选取大学、中学、小学、幼儿园各5所学校进行调查,调查学校的篮球教材选取情况、教学内容安排情况、篮球课开展情况,对体育与健康核心素养的了解熟悉情况等,并在每个学校观摩2节篮球课。(3)访谈法:设计学生、体育行政领导、体育教师访谈提纲。在实地调查和观摩课后进行访谈,并做笔记记录。(4)逻辑分析法:通过对调查结果和相关资料归纳总结,建立基于体育与健康核心素养的篮球教学体系理论框架。研究结果:1.各阶段学校校园篮球开展情况从实地调查看,目前中小学大都采用人教版体育与健康教材,大学阶段和幼儿园教材版本较多。各类教材篮球内容重复严重,教材内容缺乏衔接。从小学到大学,学生上课的内容基本上都是原地运球、传球、单手投篮,教学内容单一、重复,与各水平阶段应达到的教学目标相差很远,各级各类学校篮球教学活动开展比较频繁,每个学校每年都举行了学校篮球联赛,下午课外活动中学生篮球小型比赛开展也比较多,每年都组队参加各级各类篮球赛。自体育与健康核心素养发布以来,学校都组织教师们学习,并参加网络研修,教师们对体育与健康核心素养的知识基本了解,但也有很多教师不太熟悉,普遍提出对于如何在实际教学中真正提供学生的核心素养还需要进一步的学习。2.基于体育与健康核心素养的篮球教学目标体系的建构根据体育与健康核心素养的要求,动作技能发展规律及学生各年龄段身心发展的特点来制定教学目标。(1)运动能力:幼儿园阶段:培养兴趣、要求幼儿熟悉球性,发展灵敏和柔韧素质;小学阶段:可以拍球、投篮、运球、传球等,在篮球活动中发展学生的各项素质;初中阶段:能基本掌握篮球技术和战术,发展学生的反应速度、位移速度、协调性和灵敏性;高中阶段:能熟练掌握篮球的技战术,发展上、下肢及腰、腹肌肉力量和耐力,提高心肺功能和有氧耐力,增强灵敏性、协调性和柔韧性,提高速度和反应时;大学阶段:能将篮球发展为一项体育技能,为终身体育锻炼奠定基础。(2)健康行为:通过篮球运动发展学生的各项身体素质,增进身心健康、提高适应各种环境的能力。(3)体育品德:通过篮球运动培养学生遵守比赛规则,尊重裁判,团队合作的品德,培养坚强的意志品质、顽强拼搏的体育精神。3.基于体育与健康核心素养的篮球教学体系的整体建构。鉴于目前各年龄阶段学生教材内容和教学内容的单一重复,在基于体育与健康核心素养的各阶段学生篮球教学目标的指导下,建构篮球整体教学体系,避免动作技能掌握停留在某一阶段,让各年龄段学生篮球教学能有效衔接。(1)幼儿园、小学阶段:主要采用情景教学法、游戏教学法等。选择熟悉球性的练习、基本球性练习的游戏、基本技术的游戏性练习的教材内容。安排原地或行进间单、双手抛接球、击掌接球、指尖拨球、绕身体交接球、跨下8字形接传球等,各种篮球游戏等教学内容。(2)初中阶段:采用多球练习法、游戏练习法、比赛法、竞赛法、领会学习法等。选择篮球基础理论、运球传球投篮等基本技术、基本战术配合、对抗练习,简单教学比赛等教材内容。安排原地、行进间运球,过障碍运球,体前换向变手运球,原地传接球,行进间传接球,运球急停、急起,变速跑、变向跑、摸线往返跑,二攻一、一攻一,半场三三制比赛等教学内容。(3)高中、大学阶段:采用基本技术组合学练法、基础配合协同练习、竞赛角色演练学练法、研究性学习法、视频观摩法等教学方法。选择篮球组合技术技能练习、技战术协作与对抗练习、竞赛中的角色演练及泛化规则的教学比赛活动等教材。安排篮球竞赛通则,裁判员手势及判罚,运传投组合练习、脚步移动练习、传切配合、策应配合、夹击配合、个人防守技术、半场人盯人技术、全场防守进攻战术、篮球比赛的组织与编排等内容。通过对体育与健康核心素养及现行体育与健康教材进行分析,对篮球教学现状等进行调查,制定基于体育与健康核心素养的篮球教学目标体系和篮球整体教学体系,对各阶段篮球教学目标、教学方法、教材内容、教学内容进行系统分析,目的是为了更好地促进学校篮球运动的开展,促进体育教学质量的提高。