正常儿童在婴幼儿时期就会表现出对人物或人脸的特别关注,这种注意偏向能够帮助儿童更好地获取社会信息,掌握社交技能,但自闭症儿童却缺乏这种关注。一些研究者认为这种生命早期对人脸关注的缺乏很可能是自闭症患者形成社交障碍的原因之一。根据以上信息,我们认为自闭症患者在儿童时期学习更多地去关注社交信息(如人脸)可以帮助他们更好地进行社交技能的学习和发展。另一方面,注意偏向训练被证实可以有效改变被试对特定刺激种类的注意偏向。在我们的研究中,我们尝试使用注意偏向训练任务,同时给儿童呈现人物和非人物刺激,让儿童学习更多地关注人物刺激,并用眼动来考察儿童在静态和动态情境下的训练效果。结果显示,在静态情境下,注意偏向训练效果显著,训练后儿童对人脸兴趣区的关注显著增加。且在首次进入兴趣区的时间上,自闭症儿童的训练效果要显著好于正常儿童。而在动态情境下,自闭症儿童和正常儿童的训练效果均欠佳。认为在静态情境下,注意偏向训练可以有效改变儿童的注意偏向,但类似的训练却较难推广到动态情境。这可能与训练时所呈现的刺激材料种类(静态图片)有关。如何更好地把训练效果推广到动态社交情境甚至日常生活中去还需要进一步的研究。