【摘 要】
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随着社会经济的发展和社会环境的深刻变化,原有的初中思想品德教材已经不能满足学生的知识需求,在教学改革的推进下,自2017年秋学期开始,基于《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》和《青少年法治教育大纲》国家统编《道德与法治》教材开始进入教学实践。这也为初中《道德与法治》教师提出了新的要求:如何在初中道德与法治学科中渗透核心素养教育?我认为除了教材上的知识讲解以外,优化课后作业的设计对课堂
【出 处】
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年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集
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<正>随着社会经济的发展和社会环境的深刻变化,原有的初中思想品德教材已经不能满足学生的知识需求,在教学改革的推进下,自2017年秋学期开始,基于《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》和《青少年法治教育大纲》国家统编《道德与法治》教材开始进入教学实践。这也为初中《道德与法治》教师提出了新的要求:如何在初中道德与法治学科中渗透核心素养教育?我认为除了教材上的知识讲解以外,优化课后作业的设计对课堂知识的内化和生活实践的指导具有重要作用,也是初中道德与法治学科核心素养教育的一大助力。优化初中道
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