生活是德育出发的地方,也是德育最终要回归的地方.德育生活化并非指德育等同于现实生活,它应该高于生活.学校德育要引导学生过有意义的德育生活.要在反映社会生活的基础上,使其高于其它社会生活,要成为社会生活进步的先导,引领进步的社会生活,走在社会生活的前列.?由于道德来源于生活,因此它必定会随着生活的发展而不断变化.新时期的学校德育教育,应该顺应儿童发展特征,抓住儿童生活的重要节点,精心设计有意义的德育活动,有意识地、主动地对其施加各方面有益的影响,培养儿童良好的行为习惯、学习习惯和意志品质等.仪式教育是学校德育活动的重要载体。仪式教育的主体是儿童，如何让仪式教育，真正发挥其特殊的育人功能，成为儿童在校期间一个与众不同的日子，一段刻骨铭心的记忆，一次有意义的德育生活?尝试精心策划具有较强仪式感的入学仪式、成长仪式、毕业仪式，并深深打上属于儿童特有的烙印，使儿童通过过有道德的生活来学习道德、养成习惯，并最终教育他们过更加“真、善、美”的生活，过有理想、有追求的生活，促进儿童的德性自然生长。