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以网络科技支持学习并非易事,系统的机制与成员的需求往往不容易契合,这是因为人在网络社群学习的动态性(dynamics)尚未得到充分的理解.本研究以Wenger之"设计"与"涌现"这组二元性概念为分析框架,检视一个以56个小组三百余人共同进行学习活动所形成的线上社群,各小组成员之间如何使用跨组讨论区机制的面貌、以响应设计者的心思,也给出设计与涌现的二元复杂性.