依照国家宏观政策切合地方实际,设法让传统舞狮渗透到中小学校园内,增强学校课程内容的综合性和知识的广度,更有助于培养学生民族意识和文化自信,为作为舞狮的发源地与生长沃土的广东省倾力打造好舞狮这个特色品牌提供思路。本文使用文献资料、实地考察方法,对广东省中小学传统舞狮体育校本课程的开发进行探析。研究显示:1)了解到广东各地区有不同的传统舞狮文化,相对于"现代舞狮"即竞技舞狮而言,将"传统舞狮"进行了概念的阐述——套路的演练特点是将舞蹈、杂技和武术熔为一体,模仿狮子的神韵;以采青为主题,人们根据生活愿景、行业特色、历史典故等进行青的摆设,融洽武术相关知识进行套路设计与定名,以此表达人们无限的情怀和对幸福生活的追求;并归纳出不同地方特色的传统舞狮种类,每个种类舞狮套路创编皆受到狮类型、人们表达生活的心愿、武术派别、青阵摆设等影响,具备不同的演练套路。2)构建广东省"一校一狮"的体育校本课程开发模式,使传统舞狮成为一门具备显性和隐性的教育课程,同时能够弥补当代青少年民族传统文化精神的缺失,使得传统舞狮更好地传承;此模式不仅为传统舞狮校本课程开发提供了新思路,还给予了舞狮向更高层次发展的契机;在价值取向上根据地方传统特色考量学生、学校的发展需求,惠及作为文化遗产、地方性传统舞狮本身的传承。对舞狮发展而言,恰是更好传承地方民俗体育的良好方式,在容纳地方民俗体育差异性的同时进行系统化文化交融,各种舞狮内容相互在课程交流系统内融合而促进创新;对学校发展而言,"一校一狮"校本课程开发模式的推广实施,对丰富自身的选课内容,构建新的课程体系,促使广东各地学校结合自身特点开发当地传统舞狮特色资源并逐步形成传统和优势,增强地方教育特色有着重要的意义;对学生发展而言,传统舞狮狮校本课程能激发学生对地方优秀传统文化的情感,促进学生文化素养的发展,使学生正确看待文化遗产传承的价值;通过学习融合现代文化创编的传统舞狮套路,激发学生创新意识。因此,促进传统舞狮、学校、学生三方共同发展。3)传统舞狮校本课程开发所遵循的原则有科学性、特色性和整体性三个。就传统舞狮校本课程开发而言,科学性要求合理组建课程的开发团队,充分汇聚地方传统舞狮传承人和知名学者、教练等各领域人才的力量,加强与高校、有关社会团体之间的交流与合作,搭建课程开发交流评价平台;特色性要求校本课程体现学校所在地的地域、民俗体育文化特征;整体性要求符合在国家课程计划的框架内并起互为补充作用的整体性原则,能够合理利用地方资源优势,保持其教育的持续性,注重整体规划。4)传统舞狮校本课程资源的开发方面包括资源挖掘、选取原则与确立过程。资源挖掘需要学校切合人文环境实际对潜在的资源做出积极反应和选择,找到作用于课程并且能够形成课程的素材或来源,不同地区的传统舞狮文化形态异彩纷呈,使得舞狮的类型和演练套路内容丰富,这为各校校本课程开发提供大量的资源选择;资源选取要遵循的原则有学生为本和目标导向,因此,选取的课程资源必须蕴含舞狮教育功能与价值,具有历史性、地域性与传统性等并满足作为传统舞狮在"类型、套路、舞法、行规、体系"等方面的具体要求,同时课程资源还需具有较好的群众基础、氛围和文化认同,由此保证传统舞狮资源的教育性并满足学生的认同心理;资源确立需要经过整合和筛选,步骤为:确定学校所属文化分区——明确区域内代表性舞狮类型——多种舞狮类型课程资源的整合和筛选——选取一个较为适合的狮类型或演练套路,同时形成"校长领导、师生参与、专家献智"的团队结构,来保证传统舞狮校本课程资源整合和筛选的科学性、专业性和合理性,校长应主动牵头校本课程开发,做好组织、引导、决策等本职工作,同时亦要求师生共同参与课程的决策,明确师生在校本课程开发的主体地位,充分体现课程的开发是从学生的需要和兴趣出发。5)传统舞狮校本课程开发的推进策略:学校需要依据"要树立‘健康第一’的指导思想"找准舞狮教育的目标定位;需要地方教育部门指导和推崇开发模式,形成统一规划和管理;需要通过各种方式加强教材、器材完善及师资培养;需要充分发挥民间传承人的优势和作用;需要重视搭建交流平台,促进评价机制形成。