本研究采用追踪研究设计,考察了父母的行为控制和心理控制对儿童的学校适应的影响。共470名初中生(254名男孩,216名女孩;289名流动儿童,189名城市非流动儿童)及其班主任老师参与了本研究。在初一上学期,我们让儿童((M年龄=12.95岁,SD=0.91)报告了父母的行为控制和心理控制,让其班主任老师报告了儿童的学校适应能力和学校适应问题。在初二和初三的时候,我们再次收集了数据。方差分析的结果表明,流动父母对儿童的行为控制低于城市父母,流动儿童的外显问题多于非流动儿童;流动儿童在第三年的学校适应能力低于非流动儿童。在控制了变量自身的连续性之后,第一年的父母行为控制能够正向预测第二年的学校适应能力,负向预测外显问题、内隐问题和学习问题;第二年的父母行为控制能够正向预测第三年的学校适应能力,负向预测学习问题。父母的心理控制对非流动儿童的学校适应的影响整体上不明显;对于流动儿童,第一年的父母心理控制正向预测儿童第二年的学校适应能力,第二年的心理控制正向预测第三年的学习问题。本研究的结果表明,在中国,父母的行为控制对儿童的发展较为有利,而心理控制对儿童的影响存在群体间差异。