研究目的:基层意识培养是为了适应适应经济社会发展需求,培养既掌握专业基础知识又熟悉基层情况的体育教育专业人才。研究通过对基层意识进行梳理,提出体育教育专业实习支教学生基层意识的概念、对体育教育专业实习支教学生基层意识教育进行探讨,为体育教育专业实习支教学生培养方面提供新的研究视角,助于大学生适应、组织、交往、开拓能力的培养;有助于培养就业责任感、形成教师职业认同感。研究方法:文献法、逻辑归纳法、问卷调查法、访谈法。研究结果:1体育教育专业实习支教的定位目前,体育教育专业实习支教的定位主要分为两类,"支教"和"顶岗置换",前者定位在"支援基层学校",后者定位在"在职体育教师培训"。但是,"实习就是在实践中学习",体育教育专业的实习支教定位应当基于"未来体育教师的培养"上。2体育教育专业实习支教学生的基层意识2.1基层体育教育专业学生面向的基层主要包括去哪里、做什么、怎么做的问题,即去基层学校工作(主要指到县级以下的基层学校)、从事一线体育教师工作(体育专业理论与实践相结合)、服务体育教育(服务学生、服务教学)。2.2基层意识基层意识是建立在对基层了解、认知基础上的具有个人特征的价值取向,包含了"知、情、意"。体育教育专业大学生基层意识是指体育教育专业大学生在实习支教过程中对基层学校的了解、形成基层的认知,从而产生对体育教师职业的期待与愿望等的一种心理活动过程。2.3体育教育专业实习支教学生的基层意识内涵主要包括理论联系实践(专业实践应用),就是专业知识与实习支教实践相结合;勤于实践(劳动观念艰苦奋斗观念);融入基层学校(与校长、体育教师、学生交流);无私奉献(对基层热爱、愿意为基层服务)。有正确的基层意识和错误的基层意识之分,我们要肯定和引导正确的基层意识,纠正并克服错误的基层意识。3体育教育专业实习支教学生基层意识教育的必要性和可行性3.1必要性第一,培养适应社会需求的体育教师。弄清实习支教学生基层意识教育的职能与目的是研究的关键,职能是实习支教学生基层意识教育的自在机制,是其本质价值的体现,即培养未来的体育教师;而其目的是受社会需要而产生,具有"人为机制",如"支持基层学校"、"解决就业"等。体育教育专业实习支教学生基层意识教育始终要围绕培养适合社会需要的体育教师(即人才培养)这一中心,其次才是为职能服务。第二,当代大学生成才的需要。体育教育专业大学生成才,需要将理论知识与教育教学实践相结合。由于基层学校体育教育教学具有实践性、群众性、艰苦性、复杂性等特点,学生不仅在专业能力方面得到锻炼,同时,适应能力、交往能力、等以及在生活方面的自理能力方面等都将有更大的收获。所以,体育教育专业实习支教学生基层意识教育可以促进学生成才。3.2可行性第一,政策导向是体育教育专业大学生基层意识教育的重要保障。党的十八届三中全提出落实"立德树人",最根本的是坚持一切从培养创新人才出发。十九大报告中强调"不忘初心、牢记使命",教育的初心是培养人才。这些政策导向为我们探索构建大学生基层意识教育的内容指明了方向,即从"教育培养人"的视角去认识基层意识。而基层意识强调深入基层、理论与实践相结合、服务基层等内涵,与时代需求是相契合的。第二,理论基础是体育教育专业实习支教学生基层意识教育的重要依据。首先,爱国爱民、为国为民,是做人的根基,体育教育专业实习支教学生基层意识教育首先要面临的问题就是培养人才。其次,马克思主义的认识论,是指导人们正确认识世界和改造世界的方法论,为体育教育专业学生基层意识培养提供了科学的方法论。4体育教育专业实习支教学生基层意识教育4.1全面认识基层意识教育全面认识体育教育专业实习支教学生的基层意识教育首选要对其进行准确定位。体育教育专业实习支教的目的是为了培养未来的体育教师,即德智体全面发展的人。德,即体育教育专业学生的思想政治方向和业务方向。而基层意识教育就是体育教育专业学生成才"德"的思想引导,即"培养为人民服务"、"吃苦耐劳"、"理论与实践结合"的教育,是为了培养未来体育教师投身基层而进行的思想引导。4.2基层意识教育途径4.2.1以学生为核心的基层意识教育首先,确立以"学生培养"为中心的基层意识教育。各部门在指导思想层面达成共识,实习支教的各项工作,从宏观顶层设计到微观管理,都要将"培养未来适应社会的体育教师"作为核心工作。主要包括,认知教育,对相关政策法规的了解、对基层学校条件认知、对体育教师工作、班主任工作认知;其次,基层就业能力教育;教育、教学、课外体育、班主任工作等;再次反思教育:对自己的认知、能力方面等。4.2.2实现基层意识培养的多主体协调合作机制基层意识的教育是个复杂的体系,涉及大学生、高校、基层学校、教育管理部门等多个主体,从主体间性的视角去认识,将基层意识教育的主体认为是多主体的交往过程。第一,各部门各司其责。首先,高校,安排思想政治教育与体育教学相结合、实习支教方案设定、监督实习支教、评价实习支教等工作;其次,基层教育部门,主要安排实习指导学校选择、实习指导教师选择等;再次,基层学校,主要课时量安排、物质条件的保障等。第二,注重理解和对话,加强情感的交流。在实习支教中,只有加强体育教育专业大学生与高校教师、基层指导教师、校长、学生、体育管理部门负责人等的相互理解和对话,双方才能了解到彼此真正的需求,并在在平等的基础上进行实习支教学生基层意识的培养。研究结论:1体育教育专业大学生基层意识是指体育教育专业大学生在实习支教过程中对基层学校的了解、形成基层的认知,从而产生对体育教师职业的期待与愿望等的一种心理活动过程。2体育教育专业实习支教学生的基层意识主要包括理论联系实践、勤于实践、融入基层学校、无私奉献等精神。有正确的基层意识和错误的基层意识之分,肯定和引导正确的基层意识,纠正并克服错误的基层意识。3体育教育专业大学生基层意识教育定位于培养未来适应社会的体育教师。4以"学生为核心的基层意识教育"为前提,各部门各司其责、注重与学生的对话与交流等途径进行基层意识教育。