【摘 要】
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由于学生的数量大,师资短缺和教学设备的限制,国内组织学课程的教学常使用传统的课件讲授、传统教材和光学显微镜的方式进行教学.该方式在传授知识方面是一种很好的方法,但不利于学生主动学习和问题解决能力的培养.研究显示,基于网络的虚拟显微镜(virtual microscopy,VM)系统是一种有效的教育策略.本研究描述我校VM系统在本科生组织学与胚胎学教学中的应用,并评估该策略促进学生主动学习和问题解决
【机 构】
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第三军医大学基础医学部组织学与胚胎学教研室发育生物学教研室 重庆400038
【出 处】
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中国解剖学会第十四届全国组织学与胚胎学青年学术研讨会暨第十一届组织学与胚胎学教学与科研技术研讨会
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由于学生的数量大,师资短缺和教学设备的限制,国内组织学课程的教学常使用传统的课件讲授、传统教材和光学显微镜的方式进行教学.该方式在传授知识方面是一种很好的方法,但不利于学生主动学习和问题解决能力的培养.研究显示,基于网络的虚拟显微镜(virtual microscopy,VM)系统是一种有效的教育策略.本研究描述我校VM系统在本科生组织学与胚胎学教学中的应用,并评估该策略促进学生主动学习和问题解决能力的效果.以我校229名大学二年级学生为研究对象,分成VM组和光学显微镜组(light microscopy,LM)两组进行教学.VM组使用虚拟显微镜系统进行教学,通过案例分析,自主学习并进行学生间讨论,线上线下与教员交流等形式进行学习,LM组采用传统教学方式进行.
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