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以任务为导向的教学方法侧重于解决目标语言交际所需的任务。在我看来,真正的背景、完整的输入与输出以及有意义的同伴交流是产生第二语言习得的必要条件。高中英语教师在教育教学中以学生为中心,以认知发展为标准,调动目标语言资源,实现意义建构。通过个案研究的形式,对高中英语阅读任务类课程进行探究,探究其中强调任务型教学原则和策略指导,加深对教学模式的理解。