六十年来我国学校体育走过了一条极不平凡的发展道路，取得了辉煌的成就也走过不少弯路。首先，建国以来我国学校体育目标发展经历了以下几个阶段：“三基教育阶段”—“体质教育阶段”—“素质教育阶段”—“健康教育阶段”。新中国成立以来，学校体育目的任务的确定是不断发展、不断明确的，始终包括增强学生体质和增进学生健康为目标，提高学生的社会适应能力，培养其养成积极参加锻炼和终身体育锻炼的习惯；从学校体育大纲的发展上看，学校体育经历了50年代全盘接受照搬原苏联大纲—60年代“从增强学生体质出发”作为制定大纲和编写教材的主要依据—90年代更加明确了体育与健康的关系，并增加了有关学生健康教育的内容，特别是增加了心理健康和社会适应方面的内容。学校体育制度日趋完善，学校体育的内涵与指导思想也日趋丰富和完备，终身体育的思想已经广为认知。这六十年来学校体育有过永远值得骄傲的方面，也有过惨重的历史代价。实事求是的总结和评价中国的学校体育，可以从历史中吸取基本的经验与教训，为今后的学校体育事业决策提供参考，使学校在以后学校体育开展过程中少走弯路，从而使我国的学校体育向着快速、稳定、创新的方向发展。