【摘 要】
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目的:建立了高一新生心理健康档案,了解学生心理健康状况。 方法:采用症状自评量表(SCL-90)和艾森克人格问卷成人版(EPQ)由受过心理测量专业培训的心理咨询师分批测量2005
【出 处】
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国际中华应用心理学研究会第六届学术年会暨四川“5·12”地震后心理援助第二届国际论坛
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目的:建立了高一新生心理健康档案,了解学生心理健康状况。
方法:采用症状自评量表(SCL-90)和艾森克人格问卷成人版(EPQ)由受过心理测量专业培训的心理咨询师分批测量2005、2006年新入学高一学生1727名,比较2 届学生SCL-90、EPQ 测量结果,SCL-90 测量结果与刘恒等2004年建立我国中学生SCL-90 常模参照样本(对照组)比较,以及因子分≥3分人数的比较。
结果:05、06 届学生总数分别为851和876名,其中有中度或中度以上心理问题的学生分别77和124名,分别占总测试人数的9.05[％]和14.2[％],差异有显著性意义(x2=9.68,P＜0.005)； 06 届高一新生SCL-90 测量结果所有因子分与05 届高一新生比较差异均有显著性意义(t=2.384～ 7.320,P=0.000～0.017)；2 届高一新生SCL-90 测量结果与对照组比较,除06 届的偏执因子(u=0.871,P＞0.05)外,其它各因子差异均有显著性意义(u=2.176～9.861,P＜0.05～0.001)。
结论:重点高中高一新生的心理健康状况明显优于中学生常模,学习压力可以增加学生的心理压力和心理问题的发生。
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