根据语言教育家Stephen Krashen和Merrill Swain的输入输出理论假说,语言学习需要大量的、可理解性的输入才能有理想的输出。英语的阅读与写作恰好就是这种输入与输出的关系,英语学习者只有将阅读与写作紧密地结合起来,才能有效地提高英语的综合运用能力。目前,国内外对英语读写教学的研究主要表现为实证研究,且多数研究都集中在大学层面上,但对高中英语读写教学现状的研究相对较少。本研究采用定性与定量相结合的研究方法,通过问卷调查、深入访谈及课堂观察,对洛阳市五所高中的英语读写教学现状及存在的问题进行了调查研究。问卷调查选取330名高二学生和32名英语教师作为随机样本,其中有12位英语教师接受了深度访谈,课堂观察涉及到4位英语教师的读写教学全过程。通过调查研究发现,90%的英语教师都能采用以读促写的教学方法,但是,他们在教学过程中普遍重阅读、轻写作。75%的学生表示,他们在写作时往往不知道写什么或怎么写。研究还发现,虽然师生都认为英语读写教学很重要,但是,70%的学生达不到《普通高中英语新课程标准》规定的英语课外阅读量,而英语教师也缺乏对学生进行阅读与写作方法的指导和训练。调查研究的结果表明,高中英语教师目前最常用的写作教学方法依然是让学生背诵范文,其次就是让学生对阅读材料进行仿写或改写。根据《普通高中英语新课程标准》的要求,本研究建议高中英语教师进一步丰富以读促写教学内容,改善教学方法,充分利用现代化教学技术及多媒体教学手段和资源,加强对学生课内外英语阅读与写作的指导、督促和练习,坚持以读促写、读写结合的教学方法,培养学生英语学习兴趣,提高英语读写教学质量。