大学时期是个体发展过程中的一个重要时期,在此期间压力一直伴随着大学生的学习生活,导致了一些心理疾病在这一时期的发病率比较高,并且还呈现上升趋势,这使得大学生的心理健康深受关注。依据心理健康的双因素模型理论,本研究将大学生的完全心理健康界定为大学生的心理状态处于一种没有疾病并振作向上的积极状态。使用《大学生学习倦怠量表》、《简版心理健康连续体量表(成人版)》和《28项一般健康问卷》,对云南、贵州地区三所大学786名在校学生的心理健康和学习倦怠情况进行了调查。结果发现,大学生学习倦怠的总分以及三个因子,即情绪低落、行为不当和成就感低与积极心理健康呈显著负相关,与消极心理健康的相关中除了成就感低这一因子外均为显著正相关。由于测量大学生完全心理健康的两个量表均能对其心理健康程度进行分类,故使用区别分析和Logistic回归分析考察大学生学习倦怠与完全心理健康的关系。区别分析表明大学生学习倦怠能预测其积极心理健康,且学习倦怠的三因子对预测积极心理健康均有贡献,在对其三种心理健康征状,即颓废萎靡、中等程度和振作向上进行分类时,其正确预测率分别为63.2%、51.2%和64.1%,总的预测率为56.4%;Logistic回归分析表明大学生学习倦怠能够预测消极心理健康,对病理和非病理被试的正确晒选率分别为67.5%和55.9%,总正确预测率为62.0%,但学习倦怠三个因子中仅有情绪低落的wald指标值达到显著水平。因此,大学生学习倦怠能够预测其完全心理健康状况。