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学习知识的过程是一个动态的体现,因此在实际的教学中出现错误是可以理解的。现代教育的改进要求老师和学生可以更好的认识到课程学习中错误资源的有效利用问题。文章从小学数学课堂教学中错误性生成资源的界定出发,探讨小学数学课堂教学中错误性生成资源有效利用存在的问题,并对其提出相应的策略建议;以期促进错误性教学资源的有效利用,推动小学教育的进步。