语言学习策略是学生在语言学习过程中,为发展语言技能或促进语言学习而采取的具体行为、步骤或技巧,可以促进语言的内化、存储、提取和使用。为考察初中生英语学习策略的使用现状,本研究抽取北京市三所中学初一到初三年级488名学生,对其施测改编的英语学习策略问卷。结果发现:(1)初中生使用的英语学习策略包括元认知策略、社会情感策略、补偿策略、记忆策略和认知策略,使用最多的是元认知策略,最少的是认知策略;(2)初一学生元认知策略、社会情感策略和记忆策略的使用显著高于初二、初三学生;初一、初三年级学生补偿策略的使用显著高于初二年级;(3)郊区农村学校、郊区县城学校、城区学校学生的记忆策略使用依次递减;(4)元认知策略使用上,郊区县城学校男生显著高于郊区农村学校男生,郊区农村学校女生显著高于城区学校女生;社会情感策略使用上,郊区农村和郊区县城学校男生显著高于城区学校男生,郊区农村学校女生显著高于郊区县城学校女生。