【摘 要】
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＜正＞《全日制义务教育语文课程标准》中指出:"习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"而乡村学生生活在更为广阔的天地,有着独特的自然条件,如:高山田野、风土人情、农村生活等等,这些都为学生提供了丰富的写作素材。因此我们要去努力寻找、开发、利用好这些乡土资源,创造性地开展各类活动,按照习作教学目标科学、有效地创设一种"身临其境"的氛围,让学生去
【机 构】
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2021年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集
【出 处】
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2021年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集
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＜正＞《全日制义务教育语文课程标准》中指出:"习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"而乡村学生生活在更为广阔的天地,有着独特的自然条件,如:高山田野、风土人情、农村生活等等,这些都为学生提供了丰富的写作素材。因此我们要去努力寻找、开发、利用好这些乡土资源,创造性地开展各类活动,按照习作教学目标科学、有效地创设一种"身临其境"的氛围,让学生去体验,重视学生平时生活素材和语言的积累,重视学生的生活体验,张扬学生的个性,因地制宜让学生创意表达,写出独具特色的"浓浓乡村野味"的文章来。
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