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用"问题"驱动学生进行数学学习,能够充分调动学生学习的主动性,发挥学生学习的能动性,挖掘学生学习的创造性,让学生真正成为学习的主人。文章依托"问题驱动式"学习这一模式的历史背景,立足于"问题驱动式"学习的内涵和特征,结合初中数学的学科特点和内容进行思考,通过实例从"问题"驱动学生"有效预学","问题"驱动学生"深入探究","问题"驱动学生"运用数学","问题"驱动学生"拓展思维"四个方面进行阐述,说明"问题驱动式"学习模式在初中数学教学中是行之有效的。