【摘 要】
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本文基于ICIC数据库中的相关数据，运用统计的方法，论证一种教-学-评-致性的三因素理论模型，希冀能够描述课堂行为的专业化结构、判断课堂教学的一致性水平、预测教-学-评行为的
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本文基于ICIC数据库中的相关数据，运用统计的方法，论证一种教-学-评-致性的三因素理论模型，希冀能够描述课堂行为的专业化结构、判断课堂教学的一致性水平、预测教-学-评行为的努力方向，从而推动此领域的研究。该文在借鉴相关研究的基础上,从理论分析的视角概括出教-学-评一致性的三因素结构——学-教一致性,教-评一致性和评-学一致性,并且从实证的角度对这一三因素理论模型进行了探索和验证.经过探索性因素分析、内部一致性效度检验和验证性因素分析发现:教-学-评一致性三因素结构是合理的,并且信度和结构效度较好,这从实证的角度验证了教-学-评一致性三因素理论模型的合理性.
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