【摘 要】
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目的：探讨多元化教学模式在ICU护士规范化培训中的应用效果.方法：针对2013年9月至2017年7月在我科轮转的34名规范化培训护士，采取多元化教学模式，包括双导师带教、工作坊、情景模拟、任务驱动式学习、反思日记书写及个性化点评式症状学培训.结果：34名采用多元化教学模式进行规范化培训的护士，理论知识、操作技术考核成绩与入科1月相比，差异有统计学意义(P＜0.05).出科时规培护士对自我综合能力进
【机 构】
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首都医科大学临床护理学院朝阳护理学系
【出 处】
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第七届首都医科大学临床护理学院学术年会
论文部分内容阅读
目的：探讨多元化教学模式在ICU护士规范化培训中的应用效果.方法：针对2013年9月至2017年7月在我科轮转的34名规范化培训护士，采取多元化教学模式，包括双导师带教、工作坊、情景模拟、任务驱动式学习、反思日记书写及个性化点评式症状学培训.结果：34名采用多元化教学模式进行规范化培训的护士，理论知识、操作技术考核成绩与入科1月相比，差异有统计学意义(P＜0.05).出科时规培护士对自我综合能力进行评价，各条目均＞8分，规范化培训一阶段结束参加OSCE考核均顺利通过.结论：多元化培训模式应用于ICU护士规范化培训中，使培训更具针对性，有利于护士增加学习深入性、主动性，提高临床综合应变能力，提高评判性思维，最终达到提升综合能力的目的.
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