【摘 要】
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目的为探索在服务小姐这一特殊而重要人群中开展预防STD/AIDS的经验和可行性,增加她们有关STD/AIDS传播途径和预防措施的知识,提高她们STD/AIDS感染危险性的自我意识和促进安全套的使用.在对她们对STD/AIDS、安全套使用调查的基础上,开展有针对性的健康干预工作,并评价其效果.方法分别在河南省的开封市及郑州市设立干预组及对照组,提高娱乐场所服务小姐性病、艾滋病防治知识水平.对她们安全
【机 构】
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河南省开封市卫生防疫站 开封市计划委员会
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目的为探索在服务小姐这一特殊而重要人群中开展预防STD/AIDS的经验和可行性,增加她们有关STD/AIDS传播途径和预防措施的知识,提高她们STD/AIDS感染危险性的自我意识和促进安全套的使用.在对她们对STD/AIDS、安全套使用调查的基础上,开展有针对性的健康干预工作,并评价其效果.方法分别在河南省的开封市及郑州市设立干预组及对照组,提高娱乐场所服务小姐性病、艾滋病防治知识水平.对她们安全套的使用行为进行干预,并最终进行评价.结果艾滋病、性病防治知识水平及安全套使用率均有明显提高.结论加强对服务小姐进行STD、AIDS知识宣传和行为干预,预防STD、AIDS传播是可行的.
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药理学研究显示白花前胡提取物具有钙拮抗剂、抗血小板凝集、扩张冠状动脉、耐缺氧等作用。本实验中,根据脑缺血气虚血瘀痰阻的发病机理，将白花前胡、黄芪、川芎组合成方,通过大鼠乳鼠海马神经元的原代培养,采用缺氧复氧的方法建立细胞凋亡模型,并测定神经细胞的凋亡率及乳酸脱氢酶的释放量,从分子角度探讨复方白花前胡液抗缺氧/缺糖损伤,保护神经细胞的可能机制。
目的：观测复聪香液对血管性痴呆大鼠学习与记忆能力的影响。方法：将40只大鼠随机分为四组,经反复脑缺血再灌流加降血压法造模后,分别给予生理盐水,复聪香液及脑复康溶液,术后进行水迷宫实验测试。结果：与正常对照组比较,模型组大鼠游完全程时间延长,错误次数增多,学习记忆能力下降。复聪香液能使上述情况改善,统计学分析差异显著。结论：反复脑缺血再灌流明显造成了大鼠学习,记忆功能下降,而复聪香液可以改善模型大鼠
本研究选用益气活血治法经典方--补阳还五汤及其益气、活血组分干预，观察Angiopoietin-1(Ang-1)及其受体在出血后脑组织中的分布特点和表达变化，进而探讨益气活血法在脑出血微血管系统重建过程中的作用机制，为脑出血的治疗提供新的方法和思路。
目的：研究活血祛瘀解郁法对卒中后抑郁症大鼠海马基因的BDNF表达情况。方法：采用双侧颈总动脉永久性结扎致大鼠慢性低灌注PSD模型,术后给予一段时间的行为限制诱导。在28天给药灌胃后运用免疫组化法检测海马BDNF基因的表达。结果：与给药组相比,模型组和假手术组大鼠海马表现为BDNF阳性细胞数量明显减少。结论：药物治疗能使实验性卒中后抑郁症大鼠海马BDNF基因表达水平增高。
目的：探讨"运动想像"疗法对脑卒中患者患侧上肢功能恢复的影响。方法：将50例患者随机分为常规康复训练组和想像疗法组,各25例,分别给予相应的康复治疗,2次/d,2周为1疗程,治疗前后分别给予简易上肢功能检测方法(STEF)、上肢运动功能FMA评分及日常生活活动能力(ADL)的Barthel指数评定。结果：两组患者在治疗前STEF、上肢FMA评分及Barthel指数的比较无显著性差异(P>0.05)
目的：探讨延髓外侧综合征并发顽固性呃逆及其治疗方法。方法：对60例血栓性延髓外侧综合征并发顽固性呃逆者56例,应用氟哌啶醇2.55mg与东莨菪碱0.3mg联合肌注,每日1～3次,并就其疗效进行分析。结果：60例延髓外侧综合征患者中有58例并发顽固性呃逆,呃逆次数最多的每日132次,最少的36次。平均每例应用氟哌啶醇与东莨菪碱联合肌注3.08次,呃逆得到完全控制。结论：本组60例延髓外侧综合征并发顽
小脑出血部位特殊，很少量出血即可引起压迫症状，形成脑疝，危及生命。本院自1998年开展重症颅内出血急救ABC(A、头颅CT定位；B、微创锥颅碎吸术；C、尿激酶溶解引流术）200多例。其中高血压小脑出血8例，经微创术治疗取得满意的效果。
注射用灯盏细辛酚处方组分为单一药味灯盏细辛提取分离的有效部位-灯盏细辛酚(有效成分灯盏花乙素及总咖啡酸酯的含量不少于80％)加注射剂辅料制成。经数年的基础及临床研究,注射用灯盏细辛酚具有扩张脑血管,降低脑血管阻力,增加脑血流量,抑制血小板聚积,降低血液黏稠度,抗血栓形成等作用。能够迅速改善脑部血液循环，促进侧支循环的建立与开放，提高脑组织对氧的摄取能力并改善正常或缺血的脑组织代谢，从而恢复梗塞区，
目的根据合理行为理论,提示中学教师对提供学校艾滋病性健康教育的意向性及其影响因素.方法宣研究与定性研究相结合.结果对于提供学校艾滋病性健康教育,教师的意向性大小为一般,主观感受社会压力一般,但大多数教师态度积极,态度及主观感受的社会压力是意向性的决定因素,且社会压力因素的作用远大于态度因素.另外,意向性的大小还受下列因素的影响;教师的年龄,是否曾受过相关培训,是否为健康教育课的任课教师,以前是否曾