【摘 要】
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我国新课程改革的不断实施,对幼儿园数学领域活动也提出更高要求,在全面对幼儿开展素质教育工作过程中,需要为学前教育提供一些丰富的教学内容。通过把乡土资源有效融入幼儿园数学领域活动中,充分锻炼幼儿的动手操作能力与思维能力。基于此,本文首先说明幼儿园教学领域活动中融入乡土资源的重要性,再通过重构园内环境,增强幼儿对乡土资源的认知、深挖乡土资源丰富教学内容、运用乡土资源开展数学游戏等方面,叙述乡土资源在幼
【机 构】
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广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（五）
【出 处】
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广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（五）
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我国新课程改革的不断实施,对幼儿园数学领域活动也提出更高要求,在全面对幼儿开展素质教育工作过程中,需要为学前教育提供一些丰富的教学内容。通过把乡土资源有效融入幼儿园数学领域活动中,充分锻炼幼儿的动手操作能力与思维能力。基于此,本文首先说明幼儿园教学领域活动中融入乡土资源的重要性,再通过重构园内环境,增强幼儿对乡土资源的认知、深挖乡土资源丰富教学内容、运用乡土资源开展数学游戏等方面,叙述乡土资源在幼儿园数学领域活动中的应用。
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目前,高质量推动各类教师专业化的持续发展已成为世界各国教育教学关注的重点议题。教师专业发展不仅仅是专业信念、专业知识与能力,更为重要的是教师在教育现场中的教育机智与智慧。基于幼儿核心素养培养的教师专业能力的建构提醒我们关注幼儿教师特定教学或学科的核心经验。数学教学核心经验主要是指教师在数学教学过程中形成的幼儿数学教学的关键概念、能力与技能。本研究主要以幼儿教师数学教学核心经验生成为切入点,围绕幼儿
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