【摘 要】
:
心理弹性是人们在遭受各种危难与挫折时的有效应对和适应,是个体内在的积极力量。目的:探讨初中生生活事件对其学校生活满意度的影响以及心理弹性在其中所起的中介作用,为学校开展挫折教育提出参考性建议。方法:采用心理弹性量表(CD-RISC)、青少年生活事件量表(ASLEC)和学校生活满意度量表,对天津市2所初中学校的在校学生进行问卷调查,共得到有效问卷227份。结果:(1)生活事件中的人际关系、丧失两个因
【机 构】
:
天津师范大学心理与行为研究院,天津,30074
论文部分内容阅读
心理弹性是人们在遭受各种危难与挫折时的有效应对和适应,是个体内在的积极力量。目的:探讨初中生生活事件对其学校生活满意度的影响以及心理弹性在其中所起的中介作用,为学校开展挫折教育提出参考性建议。方法:采用心理弹性量表(CD-RISC)、青少年生活事件量表(ASLEC)和学校生活满意度量表,对天津市2所初中学校的在校学生进行问卷调查,共得到有效问卷227份。结果:(1)生活事件中的人际关系、丧失两个因子均存在年级差异,经事后检验分析发现,在人际关系得分上,初三、初一、初二依序显著递减;在丧失得分上,初二年级得分显著低于其他两个年级。
其他文献
单类说和理性模型的理论基础为特征推理是基于类别的推理过程.Murphy和Ross的研究结果表明,类别中影响特征推理的因素是代表性(类别内的因素),而不是诊断性(类别间的因素).吴珺的研究进一步表明代表性又可分为类别内代表性和目标内代表性两种推理方式,但是结果表明目标内代表性的影响并没有优先于类别内代表性,因此可能存在其他影响因素导致人们进行特征推理时存在差异,如认知风格.本研究采用同时呈现样例的研
使用青少年时间管理倾向量表,对大学生进行的时间管理倾向的调查,进行数据统计分析后得出以下结论:(1)大学生学习成绩水平与时间管理倾向存在正相关;(2)大学生专业满意程度在时间管理倾向及其各维度上均存在极其显著的差异;(3)学习成绩和专业满意度在时间管理倾向时间监控观维度上存在交互作用。
用问卷法与内隐联想测验考察519名大学生(288名男生,231名女生)对待作弊的态度,同时探讨大学生作弊态度与作弊行为、内隐作弊态度与外显作弊态度之间的关系。结果表明:(1)大学生对作弊基本持有消极态度,大学生的作弊中立量表得分可以显著预测他们的作弊行为,对作弊中立化的程度越强,作弊行为越多;(2)在语义区分量表上的高分组(29人)与低分组(31人)对联合任务的反应时之差均为正数,他们的作弊内隐态
中国本科教育专业色彩浓厚,学生对所学专业的认同,会在很大程度上影响其专业学习态度、行为投入和择业意向。本研究采用质化与量化相结合的研究设计,旨在探讨本科生的主修专业认同及其影响因素。在文献分析及访谈的基础上,本研究构建了专业认同的测量维度,编制本科生主修专业认同的测量工具;然后以此为研究工具,选取北京大学四个学部高年级本科生544人为研究对象,考察其主修专业认同的状况及影响因素。研究结果发现:(1
以460名2010届本科毕业生为被试,采用问卷法调查金融危机下毕业生择业焦虑水平、择业自我效能感及所使用的就业压力应对方式,并探索三者之间的关系。研究发现:(1)金融危机下,毕业生择业焦虑平均水平有所提高,毕业生是否担任过学生干部及是否经常兼职在择业焦虑水平上存在显著差异;(2)择业焦虑与择业自我效能感呈显著负相关;(3)寻找支持与帮助、降低期望、自我增值、信息收集、正面认识和情绪调节这六种应对方
随着电脑网络在农村的普及,网络也影响到农村的学生.本研究采用雷雳编制的网络成瘾问卷,选择河南、山东、山西、黑龙江等农村地方的初中学生进行了调查.共发放问卷1330份,回收有效问卷共1317份.本研究使用SPSS17.0对有效数据进行分析.结果表明:(1)有10.7%的初中学生达到成瘾水平,4%的初中学生则达到了成瘾边缘.
同伴冲突处理策略是青少年为缓解与同伴之间的对立状态,在自己认知基础上结合了具体情境而采取的应对方针和行动方式。初中生的同伴冲突大多都发生在班级环境中,而班级环境会影响他们对同伴冲突处理策略的选择。研究抽取27个班级,共1205名初中生为研究对象,以《初中生同伴冲突处理策略》和《我的班级》两个问卷为研究工具,运用多层线性模型(HLM)方法,对初中生同伴冲突处理策略和班级环境之间的关系展开探讨。
未成年犯即在未成年犯管教所中服刑的未成年人,他们在社会上由于各种原因走上了违法犯罪的道路,例如缺乏法制教育、缺乏家长管教、受社会不良思想影响等,因此没有树立正确的人生观、价值观。信仰是人的最高精神境界,影响人们的价值观、世界观和人生观的方向和形成。正确评估和了解未成年犯的精神信仰的现状,寻找其与其他群体存在差异的精神信仰因子,对于未成年犯的教育改造、未成年犯人人生观、价值观的重新塑造以及预防未成年
目的:本研究探讨探索教育对儿童自我概念的影响。方法:采用单组前后测实验设计,以20名小学四年级儿童为研究对象,进行每周一次,每次40分钟,共12次的探索教育辅导。本研究以探索教育辅导为自变量,儿童在《Piers-Harris儿童自我概念量表》上的得分为因变量,采用《Piers-Harris儿童自我概念量表》为测量工具,并辅以学生反馈单进行质性分析,探讨探索教育对儿童自我概念的影响。结果:(1)儿童
生命意义感对预防心理疾病和自杀,增强心理健康和适应变化的生活环境等方面有着重要的作用。本研究通过有指导电影赏析实验,探讨有指导电影赏析对提高大学生生命意义感的作用,并在此基础上分析该实验效应与被试人格特征之间的关系,进一步筛选更适宜该干预方式的人群。运用实验组对照组前后测设计,以大三学生为对象,选取影片《那山那人那狗》对实验组采取"影前导看、观后辅导"的指导模式进行为时三小时的电影赏析干预,以"生