【摘 要】
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教育硕士专业学位论文质量整体偏低。视角上，其质量界定上要区分绝对性诊断评价的底线内涵与相对性发展评价的附加内涵两层次，兼顾政府、培养学校、选送学校与学生四个主体的价
【机 构】
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北京师范大学教育学部2008级，北京100875
【出 处】
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2009(上海)研究生教育国际论坛
论文部分内容阅读
教育硕士专业学位论文质量整体偏低。视角上，其质量界定上要区分绝对性诊断评价的底线内涵与相对性发展评价的附加内涵两层次，兼顾政府、培养学校、选送学校与学生四个主体的价值诉求。立论基础上，其研究属于学术管理研究范畴，更多地依赖于学者自律与组织文化的柔性管理。逻辑上，应从选题、学术规范与适度的创造性三层面去追求论文的理论或实践价值、能力训练价值及学术价值，从而在文本质量上与过程管理中实现质量保障。
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