义务教育的均衡发展被认为是有效的防止社会分化,缩小贫富差距的重要手段,也是维护教育公平和促进社会公平的基础。近一个多世纪以来,世界各国都在至力于教育均衡发展的研究。20世纪末,我国基本完成了普及九年义务教育,但我国义务教育水平还不高、地区之间差异较大,义务教育的不均衡日益成为社会关注的焦点。深圳市作为我国改革开放的前沿阵地,义务教育均衡发展的实践探索更是走在全国前列,2015年深圳市获得全国义务教育发展基本均衡市的称号。福田区作为深圳市中心区,近年来不断进行义务教育均衡发展创新和实践,取得了较好成效,得到了社会的肯定。但是,在新形势下,福田区小学义务教育均衡发展面临新的社会发展需求,也出现了一些发展过程中必然出现的问题,这需要我们教育工作者进行思考,并力求从一线教师的角度寻找好的解决办法。论文从公共服务均等化背景出发,以义务教育均衡发展为研究视角,运用理论研究和实证研究相结合、定量和定性分析相结合的方法,对深圳市福田区小学义务教育均衡发展问题进行了深入的研究。论文首先对公共服务均等化理论、教育公平理论、教育均衡理论进行了阐释,对国内外教育均衡发展方面的文献进行了梳理;在此基础上通过借鉴前人研究成果,结合福田区实际情况构建了福田区小学义务教育均衡发展指标体系和维度,通过问卷调查法对学生家长开展了两次调查,同时对学校管理人员、学生家长、教育主管部门工作人员进行了提纲式访谈,对福田区义务教育均衡发展现状进行了实证研究;通过实证研究,发现福田区义务教育小学阶段隐形择校依然存在,人口流动快给学校合理布局带来一定难度;家长对学校期望高,忽视自身教育孩子义务;财政投入重硬件,轻软件;师生编制多年未增加,在职教师数量少,任务重,优质教师稀缺等问题。并对存在问题进行了原因分析。在对西方发达国家、我国发达地区教育均衡发展经验借鉴的基础上,提出促进小学义务教育均衡发展的对策、建议,对策对应研究的四个维度,分别为:加大财政投入,探索多元化投入机制;提升办学质量,完善义务教育均衡发展评价体系;注重软实力投入,重视学校管理;优化资源配置,建立区内资源共享机制。