父母教育期望是指父母对子女未来教育成就的现实性信念和判断,是子女学业表现的重要影响因素。跨文化研究指出,中国父母通常对子女有着更高的教育期望,且这种高期望在小学阶段已十分明显。然而,尚未有研究对中国父母教育期望在小学时期的发展变化趋势及其异质性进行探讨。同时,父母教育期望是以子女学习能力以及现实资源条件为参考。一方面,在小学阶段,女生相比于男生具有更优的学习表现,另一方面,受传统性别角色定位以及"穷养儿富养女"等养育观念的影响,父母对男生和对女生的教育资源投入理念有所不同。因此,父母教育期望的发展轨迹和异质性可能存在子女性别差异。本研究采用追踪研究设计,以河北省某区4074名四年级小学生为被试,基于问卷对小学生父亲、母亲的教育期望进行间隔6个月的五次追踪测查,通过潜变量增长模型检验父亲、母亲教育期望的变化趋势及子女性别差异,并通过潜变量混合增长模型检验父亲、母亲教育期望发展轨迹的群体异质性及子女性别差异。结果发现:(1)从整体来看,四至六年级期间,父亲教育期望、母亲教育期望均呈线性增长趋势,且二者的起始水平及变化速率均存在明显的个体差异;(2)父亲对男生的教育期望的起始水平及变化速率均显著低于父亲对女生的教育期望;(3)母亲对男生的教育期望与母亲对女生的教育期望在起始水平及变化速率上均不存在显著差异;(4)从异质性来看,父亲教育期望发展轨迹、母亲教育期望发展轨迹均可分为四种潜在类别:高期望组、中等期望组、期望上升组、期望下降组;(5)相比于父亲高期望组,中等期望组和期望下降组中男生比例更高;(6)相比于母亲高期望组,中等期望组中男生比例更高。本研究结果揭示了小学高年级期间,父亲教育期望和母亲教育期望的发展轨迹及其亚群组,同时从发展趋势的角度验证了父母教育期望的子女性别效应,为引导不同性别子女家庭中父母树立积极合理的教育目标提供了参考和依据。