【摘 要】
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本文在田野调查和有关文献的基础上,以一所朝鲜族中学为个案,对校本课程的实施现状及存在问题进行了分析和探讨。校本课程一方面在培养学生的民族认同、价值观等方面起到了非
【机 构】
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中央民族大学教育学院 北京 100081
【出 处】
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中国乡土知识传承与校本课程开发研讨会
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本文在田野调查和有关文献的基础上,以一所朝鲜族中学为个案,对校本课程的实施现状及存在问题进行了分析和探讨。校本课程一方面在培养学生的民族认同、价值观等方面起到了非常积极的作用,收到了良好的效果,另一方面却在持续发展上同样面临着诸多困难,且呈现向隐性课程转化的新趋向。本文对校本课程转向隐性课程这一新现象的原因进行了讨论,认为校本课程在实施的过程中所处的尴尬地位和课程所反映出教育观、文化观息息相关,校本课程的生存空间有多大,以何种方式运行是在课程观念转型的大背景下,各种观念博弈的结果。
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