【摘 要】
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<正>一、课题的提出(一)研究背景:《义务教育课程标准》指出:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。但这并不意味着对待数学是想学就学,不想学就不学
【机 构】
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湖南省衡阳市衡东县第六中学; 广东省惠州市博罗县园洲中学; 长沙市雨花区雅境中学;
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<正>一、课题的提出(一)研究背景:《义务教育课程标准》指出:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。但这并不意味着对待数学是想学就学,不想学就不学的态度。想要达到新课标中所描述的状态,教育工作者就必须营造一个良好的、积极向上的学习氛围,使所有的学生都能以满满正能量的状态进入,都能主动克服困难,都能愉快收获相应的数学知识。因此,数学课教学导入环节的设计就显得特别重要了。爱因斯坦
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