【摘 要】
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随着国家基础教育的普及,人们自然把对基础教育关注的重点从公平转向提高质量和效能。基础教育质量和绩效问责已经成为世界范围内的焦点。尽管基础教育质量的高低取决于诸多
【基金项目】
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孙河川教授主持的2010年辽宁省教育厅人文社会科学基地项目《美国英国芬兰日本中国教师评价指标比较研究》(WJ2010020)的阶段性成果
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随着国家基础教育的普及,人们自然把对基础教育关注的重点从公平转向提高质量和效能。基础教育质量和绩效问责已经成为世界范围内的焦点。尽管基础教育质量的高低取决于诸多层面的诸多因素,但与学生素质和教育质量最直接相关的重要因素之一是国家教师水平的高低。优质教育资源有限,师资不均衡,导致家长和学生为得到优质教育而千方百计的择校。这些都体现出提升教师素质、甄别教师质量的意义所在。英国的教师专业标准是一个由合格、核心、资深、优秀和大师级教师专业标准组成的全国性、分层次、系统的教师标准群。本文主要运用访谈调查法对其教师核心专业标准进行研究,有助于丰富我们对教师专业标准的认识,也能为我国制定教师专业标准及教师评价指标提供国际经验和借鉴。
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