随着HPM 研究的深入，数学史对数学教育的积极作用已经得到了广泛地认识。这些积极作用包括：激发学生的学习兴趣、启发学生的数学思维、提高学生的美学修养、增强学生学习数学的自信、促使学生形成正确的数学观等。数学结论的得出并不是一帆风顺的，数学史恰恰就是数学家们克服困难、锲而不舍的探索历程的纪录，对于负数的发现、无理数的发现等这样的例子在数学史上数不胜数。它们可以帮助学生了解数学创造的真实过程，使学生在这些探索历程中感受数学研究的方法，经历知识形成的过程。就像著名数学家毕达哥拉斯说的那样："在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么。"可以说不了解数学史就不可能全面了解数学科学。然而，在我国长期以来的初中数学教育中，数学史并没有得到恰当地运用，如何通过有效的方式使数学史融入初中数学教学是需要探索的一个重要问题。本文旨在从数学史融入初中数学教学的意义、实例方面进行研究，探讨如何恰当地运用数学史使学生在数学方面得到相应的发展。