随着计算机文化走进人们的生活,并向社会各个领域迅速渗透,计算机教育热潮正蓬勃兴起。目前,计算机基础课已成为高校公共必修课,其重要性是毋庸置疑的。但关于计算机基础课程的教学评价系统的研究非常少,传统的评价系统多数以定性评价为主而忽略了定量评价,这很可能导致评价结果因掺入过多的主观因素而与实际情况相差甚远。本研究以2007学年度湖南省高校非计算机专业学生计算机应用水平等级考试成绩和高校计算机教学因素现状资料为对象,利用SPSS软件等工具进行了各种统计和分析,找出了教学师资、教学课时、教学硬件资源等因素与教学效果间的关联,并以此提出了一个教学效果(考试成绩)影响力预测模型。论文首先就评价研究方法、评价研究指标体系和教育评价、教育统计以及工具软件SPSS进行了阐述和介绍;然后,介绍了毕业生调查问卷的统计分析结果,以此设计了计算机基础课程教学相关因素调查问卷表,并对2007学年度湖南省计算机等级考试参考各高校的成绩作了介绍;接着,借助SPSS软件就师资、课时和教学资源的影响力进行了研究,提出了教学效果多元线性回归方程预测模型。论文在上述研究结果基础上,设计开发了一个课程教学评价系统,并阐述了其系统设计、关键技术及部分功能的具体实现方法,所开发的系统具有专业性强、易使用等特点。最后,论文对今后的工作进行了展望。