在现在的学校体育中,学生通过长达十四年的体育学习,甚至都未能真正的掌握过一项技能,学校体育处于一个尴尬的局面,通过对体育专项化教学模式的分析旨在为学校体育带来新的教学方案。伴随着体教融合的提出和国家相关政策的出台,学校体育的发展过程中的优势劣势、机遇挑战也发生了巨大的变化。本文通过分析学校体育专项化教学在发展过程中的有利与不利因素,为日后高中体育专项化教学的发展提供理论依据。本文章基于SWOT分析,分析了体育专项化教学在在发展过程中内部的优势劣势和外部的机遇挑战。分析发现,面对师资短缺、体育教师工作量大待遇低、专项技能不对口、升学压力大,家长认可度低,场地器材受限制、缺乏统一的考核标准等等一些列的问题使体育专项化教学很难在学校中大规模的开展。青少年作为国家的未来,其体质健康水平将直接影响着国家的未来,国家相关政策的提出展现出了对学校体育的重视程度日益加强。伴随着体教融合的提出,整合体育教育资源,加强学校体育工作、完善青少年体育赛事体系、加强体育传统特色学校建设、规范社会体育组织、大力培养体育教师和训练员、强化政策保障、加强组织实施等一系列政策的实施,武装了学校体育,获得新的发展机遇。为响应国家号召,各学校逐渐形成了以学生兴趣爱好为基础,根据学生的兴趣自主选择运动项目,调动其学习热情,自愿的走进体育课堂。从此体育专项化教学模式逐渐形成,但是学校体育专项化教学的发展并不是一帆风顺,学校体育顶着学校师资力量不足、场地器材缺乏、高考升学压力大、考评制度不完善等一系列压力艰难前行,紧靠着学校体育专项化教学的自身优势很难获得长足的发展,伴随着世界各国开始进行体教融合的改革,中国也在不断摸索中找到了适合自己的道路,制定了具有中国特色的体教融合发展战略。体教融合的提出无疑为学校体育的发展注入新的血液,面对不利因素的挑战,相关政策的提出,为学校体育专项化教学带来了新的发展机遇。在中学阶段实施专项化教学,可以实现初中到高中的体育课程的衔接,学生可以实现学生运动技能的继续深造,打破"蜻蜓点水,低级重复,浅尝辄止,半途而废"的现状。现在的传统体育教学,一直重复着低级重复,半途而废,往往一项运动项目还没有掌握便开始了一项新的项目的学习。中学的体育专项化教学可以打破传统的短课时的单元教学模式,有一个较长的学习周期,并且在升入高中后可以继续选择该运动项目继续深造,或者选择该高中的特色项目使学习的运动项目多样化。中学的专项化教学可以继续衔接大学,形成良性的循环,实现十几年的体育课程有机的串联。高中体育专项化教学从提出至今多次被叫停,面对师资短缺、体育教师工作量大待遇低、专项技能不对口、升学压力大,家长认可度低,场地器材受限制、缺乏统一的考核标准等等一些列的问题使体育专项化教学很难在学校中大规模的开展,体育专项化教学模式在学校体育教学中如履薄冰。青少年作为国家的未来,其体质健康水平将直接影响着国家的未来,高中作为提高体质,培养兴趣的关键时期应当更加重视。以兴趣为基础,根据爱好自主选择适合自己的运动运动项目应当得到应有的提倡和坚持。伴随着体教融合的提出,整合体育教育资源,加强学校体育工作、完善青少年体育赛事体系、加强体育传统特色学校建设、规范社会体育组织、大力培养体育教师和训练员、强化政策保障、加强组织实施等一系列政策的实施,武装了学校体育。学校体育专项化教学的发展是一个漫长的过程,还需要更多的时间去摸索,面对种种不利因素,体教融合的提出为学校体育专项化教学的发展提供了机遇,他是学校体育长足发展的开始和延续,体育专项化教学将会成为体育课程发展的大趋势。